劝说作文(劝说作文400字) -尊龙凯时人生就得博

核心素养的培育工作离不开情境，而检验学生核心素养水平的实践也离不开情境。……

 

原创   方法指导方点击蓝字 关注人生就是博法原创  第88更指导方法

  题目  上课时，你发现同桌小杨趴在课桌上，用笔在一张纸上写着什么下课时，你问他上课在写什么，他将那张纸递给了你，然后又无精打采地颓然趴回桌子上你看到纸上写着：每天6：20起床，我除了吃饭、睡觉、上厕所，都在学习，现在除了累的感受很真实，没什么能激起我的兴趣。

为什么身边总有同学状态能那么好打打球就会很开心，散散步就会很高兴，听听歌聊聊天就会嗨半天……热闹是他们的，我什么也没有都已经初三了，想想自己没什么喜欢的东西，想想自己的未来……真的好难过请你给小杨写一封信，帮助他走出情绪低谷、调整生活状态，写信日期为4月13日。

例文佳作  一.给小杨的一封信文/西大附中考生亲爱的小杨：展信佳！今天看了你写的纸条，我惊觉我也有如此想法，看你就像看着镜子里的自己距离中考只剩下不到六十天了，我的生活节奏也越来越快，两点一线的生活像黑白默片一样。

我想躺平，但不甘心；我想努力，徒剩疲惫后来我自己想了很久这种悲观的情绪该如何消解，一段话，告诉了我答案：“我深知自己本非美玉，故而不肯刻苦琢磨，却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍”【是什么：你的痛苦是什么】。

【共情：我和你一样，我懂你】你说没有任何能激起你的兴趣，你说热闹都是他们的，我知道你并非没有爱好去支撑，没有兴趣去调节，我知道你是没有信念去抵达，没有力量去证明因为，我们一样，在疲惫中寻找希望，在希望中体味失望，在失望中重整旗鼓，在挣扎中力不从心。

我难成学霸，亦非倒数，在金字塔中间的人，进一步难，退一步更难，维系在中间，亦是难上加难【为什么：你为何痛苦】【分析：我知道你并非没有爱好去支撑，没有兴趣去调节，我知道你是没有信念去抵达，没有力量去证明读懂小杨的潜台词，是分析，亦是更深的共情。

】可是小杨，我始终相信，一个多雾的早晨，仍可能有一个晴朗的白天黑格尔曾说：“只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就”连著名哲学家都认为，唯有穿越黑暗，方可抵达黎明，越是力不从心，越是逼近晨曦，所以，我们为何要妄自菲薄呢？再说，你总是羡慕同学们快快乐乐地玩耍，殊不知他们也会羡慕你能一心一意地专注于学习呢！你说你什么都没有，而我觉得你有专注于学习的耐心，你有不受诱惑的冷静，你有自我反省的勇敢，你有评判自己的果断......小杨，看见光，我们就可以成为光；看见黑洞，我们只会匿身于无尽的苦海之中。

【怎么办：近处着手——关注积极，悦纳自我】小杨，当你身处低谷时，想想身边的人吧，想想凌晨六点睡的环保阿姨，刚睡下一小时又要起床工作；想想有家不能回的防疫人员，排队做核酸的人几乎是他们的两倍；想想因迟到被拒收的外卖小哥，多大的雨啊，他被减的钱是一天工资的一半……他们的生活又未尝不是黑白默片了？想想这些与我们命运相亲的人，这世界不止我们在受苦，我们不是孤身一人，我们要学会和自己和解，和平凡和解。

【怎么办：远处长思——不要盯着自己，在众生的艰难中安放自己的痛苦，学会和自己和解】蒙田说：“只有信念使快乐真实”我知道真正的快乐不是来自于一种外在的安慰，而是发自内心的信念相信璞玉只要坚持打磨，终可成为和氏璧；相信和生活推杯换盏，品苦尝涩，我们不是一人举杯。

相信有一天，黑白默片会变成缤纷影像，我们将活成自己的主角，亦明白，和众生同台共演【总结升华】你的同桌4月13日二.给小杨的一封信文/郭靖亲爱的小杨同学：你好！看到你的纸条我深有感触：毋庸置疑，初三学习之苦，不在于时间紧迫，不在于身心俱疲，而在于付诸一切却还前路渺茫。

你就此颓败，陷入情绪低谷，我很能理解，你并不孤单【是什么 为什么】【共情 分析】但你思考过没，为什么一直学习会很枯躁呢？我想也许我们没有与学习产生心流体验，没有成为学习的主人我们被习题驱赶，忙于应付，但倘若我们将视线转向学习本身，不难发现思维的乐趣，不难发现知识的魅力，不难体会那种攻坚克难的成就感。

诚然，人生的精彩从来不拘泥于严苛的分数角逐，我们学习是为了汲取知识，陶冶身心，在日复一日、年复一年的努力下逐渐成为心目中想成为的那个人胡适先生曾说：“成功不必在我，而功力必不唐捐”如果我们关注学习本身，让自己在知识的海洋里乘风破浪、相与为一，而不是在习题的泥沼中苟延残喘、心力交瘁，我们必能进入心流状况，从此不在乎一城一池的得失，因为看到更高的光，所以充满力量。

百炼方能成钢，你已长久缄默，你已长久漂泊，终有一日，可以声震人间【怎么办：近处着手——重新定义“学习”，享受心流状态】至于你说热闹是他们的，想想自己的未来，就禁不住难过你还记得《送东阳马生序》里那个贫穷的宋濂吗？他说“以中有足乐者，而不知口体之奉不若人也”，我想，他在那个差距如此大的同舍生中，应该比你更孤独。

是什么在鼓足他的勇气，支撑他的坚持无非是信念二字那位十几岁就失去至亲，十几年颠沛流离、饱尝艰辛的黄博士，在自己的《致谢》中写道：“理想不伟大，只愿年过半百，归来仍是少年，希望还有机会重新认识这个世界，不辜负这一生吃过的苦。

最后如果还能做出点让别人生活更美好的事，那这辈子就赚了”黄博士22载苦读走出了小山村，这当中有多少孤独的时刻、迷茫的时光，但为何内心依然能够如此充盈和坚定？无非是因为那一点对未来和理想的信念生活面前，努力即有价值，不要去背负过于宏大却困难的理想，只要保持对未来美好的期待。

然后，任何时候，都不要轻易走下生活的牌桌——直至战胜它凯撒大帝说：“我来，我见，我征服”我说：“我来，我战，我征服”而我们要艰信，那些孤身走暗巷、对峙过绝望的满身泥泞之人，即便不站在光里，也活成了自己的英雄。

【怎么办：孤勇成光——保持对未来的期待，哪怕孤身走暗巷，也要百折不挠，活成自己的“光”】祝你即便在废墟之上，也能造自己的城邦【总结升华】你的同桌4月13日（指导：西大附中黄铃老师）方法指导  新课标说：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。

语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境”核心素养的培育工作离不开“情境”，中考高考作文题都偏爱“情境”所谓写作情境，就是命题者专门为某道作文题目设置的具体写作背景情境写作可以检验学生是否能够学以致用，紧扣题目有的放矢，用已学的知识处理实际生活中遇到的各种问题，提出有针对性的建议，或表明自己的观点。

而“劝说类”情境作文一般指对题目中主人公予以宽慰、劝说，希望通过别人故事或具体方式帮助他摆脱某种情绪困境，缓解他与亲人、朋友，或与自己的不良关系例如重庆2021年a卷以学校“心之桥”信箱的名义给小渝或妈妈写一封信，就是缓解主人公小渝与母亲的关系，增进彼此理解。

（此题后期会有相关推送）关于此类作文如何创作？如何从个体创作提炼出底层逻辑？如何让学生以一敌十，会写一篇便会写一类？笔者在黄铃老师的提点下找到思路：第一层：是什么，为什么，怎么办第二层：（1）是什么，即理解题目中主人公的处境和情绪，表达共情。

此处需要注意两点，一是劝说类文字切记上来就历数主人公问题在哪，然后立马给对方指出“康庄大道”，因为这种劝说只会引起对方的反感和排斥，被劝说方会认为“你不懂我”，那么接下来的劝说收效甚微；二是共情不可泛滥，很多学生在读完作文设置的情境后深有同感，于是通篇控诉，变成自己情绪宣泄，根本没起到劝说作用，容易走题。

（2）为什么，即分析主人公痛苦的根源，通过他的字面表达，去探索他话里的“潜台词”这样既表明我在认真倾听，又表明的能懂你“言外之意”“难言之隐”（3）怎么办，即提供帮助建议和方法可以从近处着手，从消极面看出积极点，不要让主人公一味沉浸在痛苦情绪中，再痛苦的处境中都会有温柔和善意。

此外还可作长远思考：可以看看身边和我们一样的人，明白众生不易，你不是一人在承受；可以做一名孤勇者，孤身走暗巷，对峙过绝望，活成一道光；还可以目光长远，放眼未来，不在乎一城一池的得失，例如刘欣妍在文章中说：。

你无需将未来同中考画上等号，也不能将你现在的状态和以后的生活类比达尔文大学四年，功课基本没做，老师同学都觉得他不认真学习，荒废了四年光阴但其实，他收集了几十只昆虫并寄送给一个专家，那位专家所著书上的昆虫图鉴下写着“由达尔文收集”，这为达尔文之后的道路铺下了基石。

所以说，应试并不代表所有，我们固然要努力汲取课本知识，应对即将到来的中考，走一条安稳的阳关大道但从长远角度来看，唯有热爱，可抵岁月漫长，总有更高远的目标，指引我们穿过琐碎和平庸，穿过世俗之成败，抵达心之所向、梦之所往。

思维导图如下：

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系qq：1640731186